บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 10

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 10

วันอังคารที่ 24 มีนาคม 2558

วันนี้มีสอบย่อยกลางภาคค่ะ

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 9

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 9

วันอังคารที่ 17 มีนาคม 2558

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง 

• การสร้างความอิสระ
• เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง
• เด็กอยากทำงานตามความสามารถ
• เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่า และผู้ใหญ่ 

 ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ 

• การได้ทำสิ่งต่างๆได้ด้วยตนเอง 
• เกิดความเชื่อมั่นในตนเอง
• เรียนรู้ในสิ่งที่มีความรู้สึกดี 

 หัดให้เด็กทำเอง

• ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น (ใจแข็ง) เพราะบางที เมื่อเด็กทำไม่ได้ ครูอาจจะสงสารเด็ก
• ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆ ให้เด็กมากจนเกินไป
• ต้องให้เวลาเด็กในการทำสิ่งต่างๆ ด้วยตนเอง 
• อย่าพูดคำว่า "หนูทำช่้า"   "หนูทำไม่ได้"  ซึ่งเป็นการปิดโอกาสของเด็กในการทำสิ่งต่างๆชองเด็ก

 จะช่วยเด็กเมื่อไหร่ 

• ในบางวันเด็กอาจไม่อยากทำอะไร
• เด็กอาจมาขอความช่วยเหลือในสิ่งที่เขาได้เรียนรู้มาแล้ว 
• เด็กรู้สึกว่า ยังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับการช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ
• มักช่วยเด็กในช่วงกิจกรรม 

 ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง 

• แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ (การย่อยงาน)
• เรียงลำดับตามขั้นตอน

  การวางแผนทีละขั้น 

• แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆให้มากที่สุด 

 ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

• เเบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ
• เรียงลำดับตามขั้นตอน

ตัวอย่าง                 การย่อยงาน      "การรูดซิบเสื้อ"

ขั้นที่หนึ่ง       นำชายเสื้อมาชิดกันทั้งสองข้าง

ขั้นที่สอง       นำอีกข้างมาสอดลงตรงล็อก

ขั้นที่สาม      มือข้างซ้ายจับปลายเสื้อให้ตรง มือขวาจับซิบไว้

ขั้นที่สี่          รูดซิบขึ้น

ขั้นที่ห้า       พับซิบลงให้เรียบร้อย

ตัวอย่าง                 การย่อยงานของเด็ก   " การเข้าส้วม"

1. เข้าไปในห้องส้วม

2. ดึงกางเกงลงมา

3. ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม

4. ปัสสาวะหรืออุจจาระ

5. ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น

6. ทิ้งกระดาษชำระลงในตะกร้า

7. กดชักโครกหรือตักน้ำราด

8. ดึงกางเกงขึ้น

9. ล้างมือ

10.เช็ดมือ

11.เดินออกจากห้องส้วม

กิจกรรม วงกลมสีบ่งบอกตนเอง

กิจกรรมต้นไม้สามัคคี

กิจกรรม ร้องเพลง

การนำไปประยุกต์ใช้

การได้เรียนรู้วิธีการย่อยงานให้เด็กเป็นลำดับขั้น ยิ่งย่อยละเอียดยิ่งดีต่อเด็ก

สามารถลำดับขั้นในการย่อยงานให้กับเด็กได้ เช่น การระบายสี

เรียนรู้สิ่งที่ห้ามพูดหรือกระทำต่อเด็ก เช่น "หนูทำไม่ได้"

เปิดโอกาสให้เด็กได้รู้สึกว่าตนเองมีอิสระในการเรียนรู้ และช่วยเหหลือตนเองได้ 

ครูไม่ต้องช่วยเหลือเด็กทุกๆอย่าง ช่วยเหลือเฉพาะเมื่อเด็กต้องการความช่วยเหลือเท่านั้น

ประเมิน

ตนเอง     เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจเรียน และจดบันทึกเพิ่มเติมในเรื่องของการยกตัวอย่าง แต่ละหัวข้อ   และทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม ร่วมทำกิจกรรมอย่างตั้งใจ เหมือนทุกครั้ง รู้ เข้าใจเนื้อหาที่อาจารย์สอน แต่ใช้เวลาทำความเข้าใจนานนิดหน่อยค่ะ  ชอบกิจกรรมที่อาจารย์นำมาให้ทำ เพราะสนุกสนาน ได้ข้อคิดค่ะ

เพื่อน       เพื่อนๆตั้งใจฟังอาจารย์สอนเเละฟังความรู้เพิ่มเติมที่อาจารย์ได้พูดได้เล่าให้ฟัง และให้ความร่วมมือทำกิจกรรมในห้องเรียน เช่นการร้องเพลง 

อาจารย์   อาจารย์สอนสนุกสนาน มีเทคนิคการสอนที่เข้าใจง่าย มีการยกตัวอย่างแบบละเอียด ชัดเจน การทำท่าทางประกอบ การอธิบายอย่างละเอียดให้นักศึกษาเข้าใจมากยิ่งขึ้น 

  

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 8

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 8

วันอังคารที่ 10 มีนาคม 2558

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

 ทักษะภาษา

การวัดความสามารถทางภาษา

• เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูด
• ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วย
• ถามหาสิ่งต่างๆไหม
• บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นได้หรือไม่
• ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม ส่วนมากจะมีคำศัพท์เฉพาะตัวของเด็ก ในบางคำำอาจจะเป็นคำที่ฟังไม่ค่อยเข้าใจ

การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

• การพูดตกหล่น เช่น หนังสือ จะออกเสียงว่า  สือ เพียงคำเดียวจากคำว่า หนังสือ
• การใช้เสียงหนึ่งเเทนอีกเสียง
• ติดอ่าง  ส่วนมากเด็กจะพูดติดอ่าง เเต่เป็นเรื่องปกติ พอเริ่มโตขึ้นก็จะหายไปเอง 

 การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

• ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด 
• ห้ามบอกเด็กว่า พูดช้าๆ ตามสบาย  คิดก่อนพูด เพราะเด็กอาจจะทำจนติดตัว
• อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด
• อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก
• ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น
• เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

 ทักษะพื้นฐาน

• ทักษะการรับรู้ภาษา
• การเเสดงออกทางภาษา
• การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

• การรับรู้ภาษามาก่อนการเเสดงออกทางภาษา ครูต้องเข้าใจการพูดของเด็ก
• ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด 
• ให้เวลาเด็กได้พูด ไม่เร่งรัดเวลา
• คอยให้เด็กตอบ 
• เป็นผู้ฟังที่ดีและโต้ตอบอย่างฉับไว  แต่ครูไม่พูดมากเกินไป 
• เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว
• ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน เลียนแบบเพื่อน
• กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง 
• เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด
• ใช้คำถามปลายเปิด แบบให้เด็กได้คิดหลายๆทาง
• เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่ ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น
• ร่วมกิจกรรมกับเด็ก เวลาที่ทำกิจกรรม

 การสอนตามเหตุการณ์ 

     เป็นกิจกรรมที่สามารถใช้กับเด็กพิเศษ และครูสามารถจะเดินเข้าไปถาม หรือคอยช่วยเหลือเมื่อเด็กทำเองไม่ได้จริงๆ แต่ไม่ควรหันหลังให้กับเด็กกลุ่มอื่น เช่น

                 เข้าไปถาม  " ทำอะไรค่ะ "

                 เข้าไปถาม   " หนูจะใส่ผ้ากันเปื้อนใช่ไหม "

                 เข้าไปถาม   " ครูใส่ผ้ากันเปื้อนให้หนูนะ "

                 ลองพูดตามครูสิ  " ผ้ากันเปื้อน "  สวมผ้ากันเปื้อนให้เด็ก

 กิจกรรมหลังเรียน 

         ครูสามารถส่งเสริมทักษะทางภาษาในห้องเรียนรวมได้อย่างไรบ้าง

•  การเล่านิทาน
•  การใช้คำศัพท์
•  การร้องเพลง หรือกลอน
•  การใช้คำถามปลายเปิด
•  การให้เด็กบอกความต้องการของเด็ก 
• เปิดโอกาสให้เด็กได้พูดตอบ
• ไม่แทรกแซงการพูดของเด็ก

กิจกรรมดนตรีบำบัด

ก่อนทำ

หลังทำ

การนำไปประยุกต์ใช้

• สามารถจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาให้เหมาะสมกับเด็กในห้องเรียน เรียนรวม
• ได้เรียนรู้ว่าขณะเด็กพูด ห้ามพูดขัดจังหวะเด็ก 
• ห้ามไปบอกให้เด็กให้พูดช้าๆ หรือทำอะไรให้คิดก่อนพูด เพราะสิ่งเหล่านี้ครูไม่ควรทำหรือพูดกับเด็ก
• ครูจะต้องไม่ควรเปรียบเทียบการพูดหรือการกระทำของเด็กกับเด็กปกติคนอื่น
• ครูจะต้องเข้าใจภาษาของเด็ก เพราะเด็กจะมีภาษาเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเด็ก
• รู้จักเเนวทางว่าครูควรใช้คำถามปลายเปิดเพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้พูดหรือเเสองออกทางภาษามากขึ้น
• ได้รู้ว่าครูอาจใช้คำพูดกระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง แต่ไม่ควรพูดมากเกินไป
• ในห้องเรียนครูไม่ควรหันหลังให้เด็ก

การประเมิน

ประเมินตนเอง   มีเพื่อนอีกกลุ่มมาเรียนรวมด้วยอาจทำให้ห้องเรียนอึดอัดเกินไป  ทำให้ไม่ค่อยมีสมาธิในการเรียน เพราะเสียงดัง จึงไม่ได้ยินสิ่งที่อาจารย์พูดทำให้ไม่เข้าใจในเรื่องของเนื้อหา  และร่วมมือกันทำกิจกรรมในห้องเรียน

ประเมินเพื่อน    เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม  เเต่อาจจะดูวุ่นวาย เนื่องจากมีสมาชิกเพื่อนอีกกลุ่มมาเรียนรวมด้วยทำให้เยอะขึ้น และมีการพูดคุยกันเสียงดัง  

ประเมินอาจารย์  อาจารย์สอนเนื้อหาแบบง่าย เข้าใจง่าย มีการยกตัวอย่างให้เข้าใจ และสนุกสนาน

บันทึกครั้งที่ 7

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 7

วันอังคารที่ 3 มีนาคม 2558

กิจกรรมก่อนเรียน

เนื้อหา

                  การส่งเสริมทักษะทางสังคมให้กับเด็กพิเศษ

- เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่

- ปรับพฤติกรรมทางสังคมต้องปรับที่ตัวเด็กเอง

- เด็กจะอยู่ในสภาพแวดล้อมอย่างไร ไม่ได้เป็นเครื่องมือบ่งบอกว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

              กิจกรรมการเล่น

- การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสัมคม

- เด็กจะเล่นด้วยกัน

- การเล่นของเด็กพิเศษจะเลียนแบบเด็กปกติ

- ครูควรทำให้เด็กมีจุดเด่นใหากเด็กคนอื่นไม่ให้เด็กพิเศษไปเล่นด้วย

             ยุทธศาสตร์การสอน

- ครูเริ่มต้นด้วยการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

- ครูต้องจดบันทึกพฤติกรรมของเด็กพิเศษอย่างละเอียด

- ทำแผน IEP 

- ครูต้องเข้าใจเด็กแต่ละคนอย่างแท้จริง เช่น จุดเด่น จุดด้อย

              การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

- ครูต้องวางแผนกิจกรรมการเล่นใว้เป็นอย่างดี และมีกิจกรรมที่หลากหลาย

- คำนึงถึงเด็กทุกคน

- ให้เด็กเล่นกันเป็นกลุ่ม

- ให้เด็กปกติทำหน้าที่เหมือนตนเองเป็นครูของเด็กพิเศษ

                ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

- การให้แรงเสริมครูก็ไม่ควรที่จะชมออกหน้าออกตา 

- ครูควรพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน ทำโดยการพูดชักนำของครู

- เด็กทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกัน ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กเป็นเครื่องต่อรอง

- การทำกิจกรรมต้องสร้างข้อตกลงทุกครั้ง

- เอาวัสดุมาเพิ่มเพื่อยืดเวลาการเล่น

                 ครูส่งเสริมทักษะทางสังคมในห้องเรียนได้อย่างไร

- ให้ทำกิจกรรมกลุ่ม

- อย่าหันหลังให้เด็ก

- ให้เด็กทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกัน

- ไม่มีอคติต่อเด็ก

- ให้โอกาสเด็ก

                  การให้แรงเสริมในบริบทที่เด็กเล่น

- พูดชักชวนให้เด็กเล่นร่วมกับเื่อน

- ทำโดยการพูดนำจากครู เช่น น้องดาวน์ วาดรถไฟมาส่งครู ครูควรจะูดนำเด็กว่า "รูปอะไร"  " รถไฟใช่รึเปล่า"

การนำไปประยุกต์ใช้

- นำเรื่องของการให้แรงเสริมทางบวกกับเด็กมาปรับใช้อย่างถูกวิธี

- ส่งเสริมทักษะทางสังคมให้เด็กอย่างถูกต้อง

- ปฏิบัติตัวในการสอนเด็กให้มีทักษะทางสังคมอย่างถูกต้อง

- ร้องเพลงให้ตรงจังหวะ 

ประเมิน

ตนเอง          เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจทำกิจกรรมใน กิจกรรมรถไฟเหาะ ตั้งใจฟังอาจารย์สอนและอธิบาย และ ทำกิจกรรมฝึกสมาธิร่วมกับเพื่อนอย่างสนุกสนาน

เพื่อน            เข้าเรียนตรงเวลา ทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน ร่วมกันทำกิจกรรมใก้กิจกรรมในชั้นเรียนมีความสุข

อาจารย์       สอนเข้าใจในเรื่องของเนื้อหา มีกิจกรรมสนุกสนานให้ได้ผ่อนคลายค่ะ

บันทึกครั้งที่ 6

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 6

วันอังคารที่ 17 กุมภาพันธ์ 2558

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอนค่ะ เนื่องจากมีการเซอร์ไพรส์ จากนักศึกษาให้อาจารย์

ภาพจากกลุ่มของเราค่ะ